3º ENCONTRO - I OFICINA DE TP3 -

OFICINA 5 - UNIDADES 9 E 10

II OFICINA INTRODUTÓRIA

Escola municipal Filgueiras Lima

Prefeitura de Fortaleza
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Rosalina Maria Rocha Mont’Alverne

RELATÓRIO II OFICINA DE TP3 OFICINA 6 - UNIDADES 11 E 12 GESTAR II
(Língua Portuguesa)

Realizamos o IV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II em 03 de Novembro de 2009 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este foi o quarto encontro com os professores cursistas e se referiu à segunda oficina da TP3 (Oficina 6) que envolve as Unidades 11 e 12.
Este encontro teve como objetivo principal sistematizar o conhecimento acerca das seqüências tipológicas e socializar os avançando na prática das unidades 11 e 12.

Agenda:

18h – Acolhida/ Vídeo: Motivação das águias.
18h20 – Atividade em grupo: Estudos das Unidades 11 e 12 (Seções).
19h30 – Intervalo.
19h40 – Relato do Lição de Casa.
20h40 – Esclarecimentos sobre: Projeto, Portfólio e Avaliação de Entrada.
21h15 – Avaliação da Oficina.
21h30 – Motivação e orientação para o próximo encontro (TP4/Unidades 13 e 14).

Iniciamos a oficina com o VIDEO: Motivação das Águias, promovendo um momento de reflexão e relaxamento com todos os professores presentes.
Para iniciarmos os estudos das Unidades 11 e 12 (Seções), dividimos a turma em grupos e foi solicitado a eles que fizessem uma atividade de cada seção, fazendo a relação da atividade proposta com o objetivo da seção em estudo. À medida que as equipes iam apresentando as atividades estudadas, os outros grupos faziam intervenções complementando os conceitos apresentados nas Unidades 11 e 12.
Dando continuidade à oficina, foi feito a socialização do relato do Lição de Casa, momento muito importante da oficina porque aqui os cursistas têm a oportunidade de socializar suas experiências com o Avançando na Prática. Eles expuseram as dificuldades encontradas e também os avanços com os alunos na sala de aula.

Retomamos a oficina fazendo esclarecimentos sobre o Portfólio, Projeto e Avaliação de Entrada. Este foi um pedido deles na oficina passada porque estavam sentindo dificuldades em iniciá-los. Foi um momento muito rico porque a partir daí, os cursistas sentiram a importância em assumir a responsabilidade sobre suas ações e saber como encaminhar suas demandas.
A Avaliação da oficina foi feita individualmente. Foi pedido que considerassem os objetivos da oficina 6 e os objetivos das unidades estudadas e que fizessem as observações necessárias para que as próximas oficinas pudessem sempre melhorar.

A oficina foi encerrada com a motivação para o estudo da temática das unidades 13 e 14 (TP4): Letramento e processo de leitura. O que essa palavra traz à sua mente? O que sua intuição diz a respeito desse termo? Como você acha que leitura, escrita e letramento se relacionam?

Prefeitura de Fortaleza
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Rosalina Maria Rocha Mont’Alverne

RELATÓRIO I OFICINA DE TP3OFICINA 5 – UNIDADES 9 E 10 GESTAR II
(Língua Portuguesa)

O III Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, referente à I Oficina de Teoria e Prática (TP3), Unidades 9 e 10, foi realizado na Escola Municipal Filgueiras Lima, em 20 de Outubro de 2009, no horário de 18h às 22h.
Sistematizar o conhecimento acerca dos gêneros textuais foi o objetivo deste encontro.

Agenda:

18h – Acolhida: Texto “Má interpretação provoca resposta errada”
18h05 – Sistematização do Estudo das Unidades 9 e 10 (TP3).
18h35 – Socialização dos relatos reflexivos e apresentação dos trabalhos dos alunos.
19h25 – Planejamento das atividades com textos poéticos.
21h25 – Avaliação da oficina.
21h40 - Motivação para o tema do próximo encontro.

Foi feita a apresentação dos trabalhos dos cursistas e socialização dos relatórios reflexivos. O crescimento do professor ocorre nessa hora porque ele tem a chance de trocar experiências com os colegas e assim amadurecer profissionalmente. A avaliação da oficina foi feita em conjunto com os colegas dizendo que: “Considerando os objetivos a serem atingidos e a validade das atividades propostas, sugere as alterações e os ajustes que considera necessários para que as próximas oficinas sejam produtivas”.

Prefeitura de Fortaleza
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Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Rosalina Maria Rocha Mont’Alverne

RELATÓRIO II OFICINA INTRODUTÓRIA GESTAR II
(Língua Portuguesa)


A II Oficina Introdutória do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizada na Escola Municipal Filgueiras Lima, em 06 de Outubro de 2009 , no horário de 18h às 22h.
Esta oficina introdutória teve como objetivo identificar os fundamentos do Programa GESTAR II, e discutir os elementos que compõem a proposta pedagógica.

Agenda:

18h às 18h40 - Acolhida: dinâmica de apresentação
18h40 às 18h50 - Contrato de Convivência: assiduidade, pontualidade, cumprimento dos prazos, avaliações de entrada etc.
18h50 às 19h20 - Atividade do Guia Geral: questões acerca da fundamentação e da proposta didática do Gestar.
19h20 às 20h20 - Apresentação da ementa do programa e da estrutura dos cadernos de Língua Portuguesa.
20h20 às 21h - Motivação para o estudo das Unidades 9 e 10 da TP 3.
21h às 21h30 - Atividade: Desafio sobre Gêneros Textuais.
21h30 às 21h45 - Avaliação da oficina.
21h45 às 22h - Orientações para a próxima oficina.

Elaboramos para esta oficina um Contrato de Convivência, deixando bem claro aos cursistas que em todo programa de formação é importante destacar os direitos e deveres dos participantes do curso.
Foi apresentada a ementa do programa, juntamente com a estrutura dos cadernos de Teoria e Prática (TP) de Língua Portuguesa. Foi feita também a explicação da metodologia do curso, da proposta pedagógica e a dinâmica das oficinas.

Prefeitura de Fortaleza
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Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Rosalina Maria Rocha Mont’Alverne

RELATÓRIO I OFICINA INTRODUTÓRIA GESTAR II
(Língua Portuguesa)

Realizamos em 19 de setembro de 2009, numa linda e quente manhã de sábado, nossa I Oficina Introdutória do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II. Aconteceu no Auditório da SER III, no horário de 08:00 às 12:00.
O objetivo principal deste primeiro encontro foi apresentar o Programa GESTAR II - Língua Portuguesa aos professores cursistas.
A abertura foi feita pelo nosso coordenador de Ensino Fundamental e Médio, Professor Francisco Arlindo Araujo, que recitou uma poesia feita por ele para esse momento.

Agenda:

8h às 9h – Credenciamento/Confirmação de Inscrições/Entrega de material aos cursistas.
9h às 9h30 – Abertura Oficial do Programa/ Acolhida
9h30 às 10h30 – Apresentação do Programa GESTAR II e dos Professores/ Momento motivacional. Análise do Material, junto ao cursista.
10h30 às 12h – Encerramento e Orientações para o próximo encontro.

O encontro foi encerrado com a apresentação do texto:

De tudo ficaram três coisas:
A certeza de que estamos sempre começando;
De que sempre é preciso continuar;
E a certeza de que seremos interrompidos antes de terminar.
Portanto, devemos:
Fazer da interrupção um caminho novo,
Da queda, um passo novo de dança,
Do medo, uma escada,
Do sonho, uma ponte e
Da procura, um encontro.
(Fernando Pessoa)

Unidade 2 - A Proposta Pedagógica do GESTAR II

ATIVIDADE 2 - Revelando as concepções sobre o ensino -aprendizagem e o papel do professor
Ensino e aprendizagem não ocorrem de forma separada. São indissociáveis. Estão totalmente interligados e dependentes.
O ensino tem como objetivo último a aprendizagem e a aprendizagem só ocorre porque existe o ensino.
Freire explica essa correlação mostrando que o homem só passou a ensinar quando descobriu que era capaz de aprender. Foi desenvolvendo a capacidade de aprender que ele se descobriu capaz de ensinar.

O processo só pode ser analisado como uma unidade, pois ensino e aprendizagem são faces de uma mesma moeda; nessa unidade, a relação interpessoal professor-aluno é um fator determinante. Esses atores são concretos, históricos, trazendo a bagagem que o meio lhes ofereceu até então; estão em desenvolvimento, processo que é aberto e permanente.

O professor deve conduzir o aluno de forma que possa o aprendizado ser mútuo e repleto de paixão. O professor deve "traduzir" os ensinamentos de forma que o aluno se sinta dentro de uma inesquecível "viagem" e dessa forma possa assegurar a produtividade do ensinamento.
O aluno deve ser levado a querer aprender; a desejar sempre mais e o educador se sinta como um elemento de importância fundamental na vida do aluno.

FOTOS DAS TARDES DE ESTUDO DO GESTAR II - TERRA DA LUZ

MEMORIAL DE LEITURA

Tinha uns três ou quatro anos, mas já acompanhava as leituras e atividades da sala de aula que existia na casa de minha avó materna.
Lembro bem: Na primeira sala funcionava a escolinha da Tia Madrinha, irmã mais velha de minha mãe. Uma turma de seis alunos formava a primeira série. Estudavam de treze às quinze horas e nesse pouco tempo, tinham um bom aproveitamento. A outra turma, um aluno a menos, era a segunda série e estudavam de quinze às dezessete horas. A professora, Tia Madrinha, entrava na sala abraçando os livros e os debruçava sobre a mesa como se fossem suas crias. Nesta época, não havia uma invasão da mídia dentro de nossas casas e a grande distração das crianças, além das brincadeiras de roda, eram os livros.
Não recordo o nome da cartilha adotada, no entanto, lembro a palmatória utilizada na hora das correções e sabatinas. Nenhum aluno saía sem provar, pelo menos uma vez, o ardor da madeirinha na mão. E nenhum aluno abandonava a escola por causa desse acontecimento. Reclamação dos pais, trauma pela palmatória na mão, não existiam. O clima era de alegria e vontade de aprender.
Esses e muitos fatores explicam minha alegria ao ouvir minha tia comentando com meus pais, que no ano seguinte eu iria estudar. E finalmente, chegou a hora tão esperada.
A partir de então, dei início ao meu mundo da leitura. Vivia sempre com um caderninho na mão, rabiscando, desenhando e já conseguia ler algumas palavras nos livros emprestados da biblioteca da escola. Não sei se hoje posso chamar de biblioteca, as poucas estantes da sala escolar.
Brincava de ser professora das minhas amigas quase todos os dias e quando não vinham, minhas bonecas de pano faziam a vez.
Estudei nessa escolinha até a quarta série e quando ingressei em uma escola maior, levei uma bagagem valiosíssima de livros lidos, porque o forte da escola era a leitura. Não a leitura obrigatória das “fichas prontas de leitura”. Mas leituras prazerosas nos livros infantis que a professora fazia questão de dividir com os alunos na “hora do conto”. Cada criança lia um pouco ou um trecho e a professora escolhia alternado. O interesse das crianças era tanto que não passavam um dia sem a leitura de textos, poesias e memórias. Nossa mestra dizia sempre que “ler é indispensável para que se possa aprender sempre, ao longo de toda a vida. É por isso que a leitura e a escrita são decisivas na formação do indivíduo”.
Apesar de ter passado muitos anos brincando de ser professora, não era essa a profissão que eu sonhava na juventude. Pretendia seguir a área da saúde, mas as circunstâncias me levaram a morar num interior onde eu só tinha duas opções de formação: História ou Letras.
“Letras! Pronto! Vou ser professora!” E o sonho de menina virou realidade.
Gostosas, memoráveis tardes de leitura que se prolongavam até a noitinha. Lia Machado de Assis, Jorge Amado, José de Alencar, Érico Veríssimo, Arthur Hailey, Agatha Chistie, Sidney Sheldon e os mais variados tipos de textos e autores. Depois direcionei mais minhas leituras à Educação, lendo José Carlos Libâneo, Paulo Freire, Otaíza de Oliveira Romanelli, vigotski e muitos outros. Isso não quer dizer, porém, que tenha abandonado as leituras anteriores. Lembro bem da mudança em minha vida quando li: “O Menino do Dedo Verde”, “Capitães de Areia” e “Meu Pé de Laranja Lima”. Sofria cada minuto da história porque ao ler os textos, ao mesmo tempo que passava os olhos sobre eles, ia recorrendo a tudo o que já sabia e sentia. Ou seja, não lia apenas com os olhos, mas com todos os sentidos e sentimentos. É interessante como minha netinha de três anos já interaje, se relaciona e dialoga com os personagens ao ouvir as histórias na escola ou em casa. E na sua inocência passa o resto do dia querendo ser identificada como a personagem daquele livro.
Hoje, educadora, mãe e avó, sei da importância da leitura em nossa vida e do valor imensurável do prazer de ler. A leitura é uma atividade coerente, lógica, que nos torna mais capazes de lidar com o mundo de hoje. Devo esclarecer que quando saí de sala de aula, fui trabalhar, na mesma escola, na biblioteca. Foi não só interessante mas profundamente importante este contato direto que tive com os livros porque a familiaridade com eles foi fundamental para expandir meu conhecimento sobre as estórias em si, sobre tópicos de estórias, estrutura textual e sobre escrita.
Para finalizar, quero dizer que tive uma grande alegria, quando, visitando em 2008, a Bienal do Livro, comprei para meu netinho, que na época tinha apenas três meses, uma coleção de livros intitulada, “Livros de Banho”. Desde essa época, folheamos os livrinhos para ele. Hoje, com dez meses, já folheia sozinho, seus livrinhos de banho e se delicia com as figuras ali tão bem ilustradas.
Posso dizer que, quando ele for fazer seu memorial de leitura, irá contar que seu primeiro contato com os livros foi aos três meses de idade. Olhando para o que se passou, constato como os livros foram e ainda são importantes na minha vida. E é bom destacar, tendo em vista tais reflexões, que eles me acompanham a vida inteira.

Criação do Cordel "A saga do GESTAR"

capa do livro - xilogravuraA Saga do GESTAR

.

Participar do GESTAR

Pra quem gosta de ensinar

É um trabalho divertido

E um projeto possível

Se for bem assistido.

...

Quando iremos iniciar

Só Deus pode dizer

Mas uma coisa prometemos

É preciso envolvimento

E muito acompanhamento.

...

O curso de formação

denominado GESTAR

É repleto de motivação

E muita transformação

Pra nenhum professor reclamar.

...

Por isso caro professor

Não prometemos o milagre

Da educação revolucionar

Mas faremos momentos de interação

Pra mudar a educação.

...

No processo de ensino-aprendizagem

Temos muito que absorver e trocar

Para juntos com nossos alunos

aprender e ensinar

E o país mudar.

...

E para finalizar

Formador vamos nos tornar

Para trabalhar a educação

Com muita criação

E depois multiplicar.

Turma do Ceará - Sala 8